子どもが、泉のほとりで、鳥たちに水を飲ませています。登場するのは、子ども、鳥たち、泉、そして水を与える動作です。
泉は、湧き続ける水の源です。誰のものかを問われることなく、求める者に水を差し出します。子どもは、損得の計算をまだ知らない存在で、目の前の渇きを見たら、そのまま手を差し伸べます。鳥たちは、水を必要とする小さな訪問者として、助けを受ける側を表します。
与える側と受け取る側の関係として見ると、二者のあいだに上下がないことが分かります。子どもは偉ぶらず、鳥たちは遠慮しません。必要な者に、必要なものが渡る。その素直な流れが、この情景の中心です。
この情景で、水は子どものものではありません。泉から湧く水を、子どもが鳥たちのところへ取り次いでいます。与える人というより、源と渇きのあいだに立つ人の姿です。
そう読むと、この度数の持ち味は、必要としている者と、すでにそこにあるものを結びつける気づきにあります。自分の持ち物を削って差し出すのではなく、近くにある源に気づき、それを求める者へ届ける。小さな手間で、場の渇きがほどけていきます。人と人を釣り合わせる天秤座らしい働き方です。
気をつけたいのは、取り次ぐ役に慣れると、泉が自分の持ち物であるかのように感じはじめることです。水を運ぶ手が自分のものでも、湧いている水は自分のものではありません。泉があってこその水だと覚えておくことが、この度数の素直さを保ちます。取り次ぎ役は、源と渇きのどちらが欠けても成り立たない役です。
大勢が名前の見えない群衆として浜辺に集まっていたのが、
天秤座21度です。22度では、その大勢のなかから、一人の子どもが水辺に立っています。群衆にまぎれていた視線が、目の前の小さな存在の渇きに向かう形をとります。
そのあとの
天秤座23度は「雄鶏のシャンテクレール」です。鳥たちに水が渡されたあと、今度は名を持つ一羽の雄鶏が主役になります。22度で群れとして水を受け取っていた鳥が、23度では一羽で場に立つ、という受け渡しにも読めます。
場を共にすること、取り次ぐこと、一羽で立つこと。三つの度数は、その順に受け渡されていきます。
道ばたで困っている人を見かけたら、考えるより先に声をかけてしまう。子どもや小さな動物が近くにいると、自然と目線を合わせて話しかける。この度数は、そうした日常の小さな親切に表れます。自分が何かを持っていなくても、どこにあるかを知っていれば、助けになれる場面は多いものです。
職場では、新人の分からないことに気づいて、詳しい人や役立つ資料のところへ案内する。家庭では、疲れた家族のために、黙って飲み物を用意する。自分で全部を抱えるのではなく、ある場所とない場所をつなぐ動きが、周りの安心につながります。
ただ、何でも自分が届けなければと思いはじめると、手が足りなくなります。届け先と源を結ぶ役は、ほかの人と分け合ってもかまいません。
子どもの頃に、困っている友達へ自分のおやつを分けた。そんな素朴な記憶が、いまの対人観の土台になっている人もいます。その感覚を、大人の関係のなかでも失わずに、ただ範囲だけを自分で決める。それが、この度数の穏やかな活かし方です。